信息与信息的特征
一 教材分析
本节选自广东教育出版社信息技术（必修）《信息技术基础》一书第一章第一节，本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也是激发学生对今后学习信息技术兴趣的开端。本节设置了两个部分的内容：一 信息； 二 信息的特征。从认识信息的基本含义出发，然后了解信息的特征，这是全书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生知识面，为将来的学习奠定良好的基础，所以占有举足轻重的地位。
二 学情分析
1、学生现有基础：学生在初中时学过信息技术课程，对信息技术知识有一定掌握，但由于学生来自不同的学校，学生之间的能力有一定的差异。学生虽然容易接受和理解“生活在一个信息海洋”的观念，但也同样容易忽视信息的存在，普遍存在“信息有很多，但是太平常”的想法，对信息缺乏足够的重视。
2、学生的学习动力：这个阶段的学生富于激情，有积极探索的精神，因此亟待针对这个特点，激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义，从而提高学生的信息素养。
3、学生的学习能力：学生从初中升上高中，独立性和自主性开始增强，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。
三 教学目标
1 知识和技能 （1）学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；（2）理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、真伪性，并能举例说明；（3）培养学生通过直接观察法获取信息的能力；（4）培养学生分析问题、解决问题的能力；
2 过程和方法 （1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。（2） 利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。（3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。
3 情感和价值观 通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四 教学重难点
1 教学重点(1)、能理解信息的基本特征。 (2)、能挖掘出信息应用的价值意义。
2 教学难点(1)、信息的具体具体含义。 (2)、实例的理解与提炼。
五 教学方法
讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法
六 教学环境
硬件环境：多媒体网络教室 软件环境：多媒体教学软件
七 课时安排 1课时
八 教学过程
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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一、情境模拟，激情导入
| 【幻灯片展示以下内容】 “某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 | 以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽几个小组进行课堂提问。 | 选择这个导入主要是因为很容易激发学生兴趣，并且让学生自己参与感受，创设的情景能让学生很快进入信息技术的课堂氛围，很自然的引入了“信息”这个词。 |
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对学生的问答进行分析。部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 | 学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
| 让学生初步了解信息的重要性，信息与我们的生活息息相关，无处不在。 |
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案例展示 | 【幻灯片展示内容】刘翔在2004年雅典奥运会110米栏比赛中以12秒91的成绩获得金牌的图片。 【教师提问】：同学们，想必大家都知道这一激动人心的时刻，那么你们是通过什么方式获得这个信息的呢？ |
【学生回答】：报纸，电视，网络，广播等等。
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引出本节课的主要内容以及本节课的教学目标。 | 【教师】今天，我们处在一个信息大爆炸的社会，人们可以通过各种各样的方式获得信息。那么，信息到底是什么？它具有什么样的特征呢？这就是我们这节课的主要内容。我们这节课的教学目标就是对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征； 【幻灯片展示教学目标】 |
| 给学生一个清新的教学目标，明确本堂课的主要内容，为下面的学习做铺垫。 |
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信息的定义 | 【教师】人类的生活离不开信息，早在远古时代，我们的祖先就懂得了利用“结绳记事”“烽火告急”“信鸽传书”等方法来存储传递表达信息。信息一词古今已有，但是关于信息的定义至今都还没有一个统一的认识。从不同的角度就有不同的描述： 【幻灯片展示】信息是1 “用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。---香农 2 信息就是信息，不是物质，也不是能量。---维纳3 信息是事物运动的状态和方式，也是事物内部结构和外部联系的状态和方式。---钟义信
【教师】同学们，请看到任务一栏，通过阅读下面的例子，完成后面的事例分析表 教师归纳：信息发出方→用何载体→以何途径→信息接收方→接收效果及作用。 | 学生阅读【任务】一栏的事例，通过思考，以小组为单位完成【事例信息分析表】 | 学生通过自己的思考以及小组之间的讨论，加深对信息概念的分析与领会。 |
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信息的特征
1 传递性 | 【教师】我们已经学习了信息的基本概念，那么它具有哪些特征呢？ 【幻灯片展示】1 通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就可以观赏到精彩纷呈的奥运会节目。 【教师】这个例子也就是告诉我们信息可以打破时间和空间的限制进行传递。也就是说信息具有传递性。 【幻灯片展示】信息具有可传递性 |
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2、共享性 | 【幻灯片展示】萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。” |
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3、时效性 | 【幻灯片展示】绵阳市9月3日天气预报 【教师】昨天的天气预报已经失去效用，成为历史记录。信息不是一成不变的东西，它会随着事物的变化而变化。 |
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4、可处理性 | 【幻灯片展示】 国外某家超市的计算机自动收款系统显示，感恩节前后啤酒和尿布的销量比平日多。超市老板一分析，原来是家庭主妇多在这几天出去逛街，留下男人在家里看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使啤酒与尿布的需求量大增。于是这家超市干脆把啤酒与尿布摆到一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进了销售。
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5、载体依附性 | 各种信息必须依附于一定的载体才能够表现出来为人们所接受。 没有依附于载体的信息是不存在的 |
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6、真伪性 | 孙膑减灶 魏国和赵国攻打韩国，韩国向齐国告急。齐国派田忌率兵前往，直奔大梁。魏将庞涓听到消息，放下韩国赶回，但齐军已经越过齐境而西进。孙子对田忌说：“他们三晋的军队素来慓悍勇武而看不起齐国，齐国有怯懦的名声，善于作战的人只能因势利导。兵法上说，行军百里与敌争利会损失上将军，行军五十里而与敌争利只有一半人能赶到。（为了让魏军以为齐军大量掉队，）应使齐军进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，见到齐军所留灶迹，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，入我境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”所以丢下步兵，只率轻兵锐卒，用加倍的速度追赶齐军。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。 空城计 |
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7、价值相对性 | 信息的使用价值的大小是相对的，它取决于接受信息者的需求及对信息的理解、认识和利用的能力。 |
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牛刀小试 | 1、老黄历看不得。例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。 时效性 2、一传十，十传百。传递性 3、玉不琢，不成器。 可处理性 4、一千个读者，一千个“哈姆雷特”。 价值相对性 5、一人计短，二人技长。可处理性
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