社科类文本阅读

社科类文本阅读

科技文阅读每年高考必考，考查内容一般为科技领域的新发现和新发明，以及人类的最新研究成果，其中的新知识和新信息大都是通过概念、判断和推理传达出来，而考题的设计也基本上着眼于对它们的理解和分析综合。当现代高考试题题型已经基本稳定的时候，其实高考试题也就进入了曾经的八股时代。但是，相同的题型对于每一届高考考生来说，确是全新的，他们茫然，不知所措，所以，昔日的、实用的方法在经过一年一年的循环之后，依然风采依旧。

应对策略主要有以下几个方面：

（一）、高考科技文考查学生什么？（筛选信息的能力）

高考科技文并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文读解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速读解与把握的能力。
    1、善于分析说明对象的特点，能够正确的分类和筛选。
    2、能分析不同概念所指的差异，准确的鉴别，发现区别。
    3、把握整体信息中心，分清信息间的主次、先后、属种、因果等关系。
    4、能准确把握观点，并依据观点找出相应的依据。
    5、能搞清作者或信息中评论人员持有的不同看法或观点，分辨出个体和整体，推论与定论，过去与现时、将来的区别。

   （二）、高考科技文考些什么？（咬文嚼字的本事）
    1、对词语的理解（科技术语的认知、辨别）
    2、对句意的把握（中心句，作者或文中科研人员的看法、观点、推断的解读）
    3、对内容要点的提炼（筛选、分类信息）
    4、考查内容的推断与想象能力（对照、比较、辨别信息）

   （三）、了解命题人设计的“智力陷阱”   (知己知彼方能百战不殆)

1、答非所问

此种类型主要出现在对文中概念的理解上，如2004年高考全国ＩＩ卷第7题，题目为“根据文意，下列对白鹤梁被誉为‘世界第一古代水文站’的原因，错误的一项是”。题目要求很清楚，必须跟“第一”和“水文”有关，而选项Ｄ只回答了“其艺术价值”，而非原因。2004年高考江苏卷第7题的选项，Ｃ项和Ｄ项并非解答题干涉及的“汽冰”这一概念，而是回答“形成汽冰的条件”。

2、强加因果来源　　

此种情况往往会出现在推断题型中，如2004年高考天津卷第10题的Ａ项“发展中国家实现技术跨越的结果，将造成先进工业化国家使用高成本的落后技术”，此句前句的“因”并不能合理推断出后句的“果”，故此结论错误。

3、偷换概念

有些情况下，命题者会故意地将某个概念换上另一种说法，用相同或相近的说法来取代它，从而达到混淆视听的目的。如2004年高考全国卷Ｉ第10题Ｃ项，“清代以后，‘茶马古道’由于边茶贸易‘的兴起而在历史的地平线上消失”。该文第五段开头第一句为“到了清代，’茶马互市作为一种重要制度逐渐从历史地平线上消失，取而代之的是‘边茶贸易’制度。”显然，原文讲的是“茶马互市”，而选项Ｃ将其偷换成“茶马古道”了。

4、信息赘余或散失

信息散失是指选项当中，命题者对概念术语或某句话进行理解的时候，有意将某些信息或内容部分散失，造成似是而非，似非而是的错觉。如2004年高考湖北卷第7题“中国传统医药学为什么显得‘神秘’，下列理解不正确的一项是”，“中国传统医药学”文章在开篇就指出来了是“由汉、藏、蒙等多个民族的传统医药学共同组成”，而Ｂ选项中“它长期以来以隐蔽的方式在寺庙中代代相传”只是指“藏医”，显然，Ｂ选项人为地缩小了范围，造成了信息的散失。又如2004年高考江苏卷第8题，“下列对‘气冰’是一种危险的能源”的理解，不正确的一项是”，该题的Ｂ选项为“‘气冰’有利有弊，本身就像一柄‘双刃剑’，从目前的情况看，‘气冰’的危害远大于功用”。但我们据原文发现，“‘气冰’的危害远大于功用”完全是多出来的信息，属于赘余信息，这种情况在科技文阅读中比较多。

以上四种情况仅为科技文阅读常见病因，另外还有把未然说成已然的，偶然说成必然的，以偏概全的，个别说成普遍的，张冠李戴等等“智力陷阱”。

（四）阅读技巧 （切实理解文章是做题的根本）

1、立足全篇整体把握
　　在整体把握阅读材料时，思维要积极灵活，高度集中。可采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。同时动笔画出关键词、关键句。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。而关键句则主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词句往往是阅读理解的突破口，千万不能掉以轻心。

2、关键句段挖掘内涵
　　一般地说，作者的观点、态度常常隐含在材料的关键句段中，阅读时要紧紧抓住这类句段，联系上下文来探索。

把握关键语段，一是要从本句段入手，注意句中重要词语的含义，注意修饰限制成分；二是要看句子所在的语段，注意与之相邻的上下句和与之对应的解说句；三是要结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。

3、筛选整合文中信息
　　在筛选并整合文章信息时，务必准确地把握问题，明确目的。有的问题要提取的信息比较简明，涉及的范围较小，可采用直接摘取法，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。有的问题涉及的范围比较大，干扰信息比较多，要具有较强的分析理解能力，采用“对比”、“求同”、“求异”等方法，捕捉、区分信息，略过无关信息，概括有效信息，提炼出所需信息。

4、结合内容推断想象
　　结合内容推断想象，是对考生潜在能力的测试，是近两年科学类现代文阅读必考的内容，也是一个有一定难度的考点，我们可以从两个方面入手：一是从文章的内容脉络入手，着重分析文章内容之间的逻辑关系，注意文章潜藏的内涵，把握文章内容所表达的深层意义；二是从考试的技巧方面入手，可以按照“就文论文”的阅读经验，采用先找错项、逐项筛选的办法，先找那些与文章表述接近的项与原文进行对照，如有错误，再进行第二次同一形式的分析辨认。这样，找出答案也就不再成为太大的问题了。

（五）作答方法 （懂得方法才能真正解决问题）

1、锁定区域，定向答题

作为命题者来说，他们一般按照段落的顺序来设题，而我们在答题时，也要按照顺序答题。如第一题的答案往往在文章的开头出现，我们就可以划出文章开头这个区域，仔细阅读，找到相关有用信息，对照题目要求，去选择正确答案。

2、找关联词，画中心句

找关联词特别注意转折、因果、假设等关联词，它们作为偏正结构的复句，其中心意思应在后一分句。如2001年全国高考科技文阅读试题第18题“以下不属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用的证据一项是”，该题的Ｃ项为“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象”，对照原文我们发现，这个句子是不完整的，它只不过是转折复句当中的第一个分句，作者所讲的中心是该复句“但”后面的内容，即“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其型”。另外，阅读科技文，中心句不可小看，如2004年高考江苏卷，该科技文每段开头可谓灵魂句，第1段开头讲的是什么是天然气，解释了天然气的概念；第2段开头讲的是“形成‘气冰’至少要满足三个方面的条件”的内容，第3、4段的开头讲的是“气冰”运输和开采困难的事。抓住这些灵魂中心句，就可以很好地为我们解题服务。

3、抓住题干，利用选项来源

认真阅读题干和选项，找出考查的信息和设置题目的角度，如“不属于”“最准确”“推断正确”等等角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息，找到最佳的答案。如2004年高考全国春季卷第7题，题干当中明确提示为“看得见的污染”，选项当中与“看得见”有关的，均为不合题意的选项。另外如2004年高考浙江卷第7题，题目要求为“对‘过敏反应’的解释，最准确的一项为”，题干中考查的信息为对“过敏反应”这一概念的理解和概括，且有“最准确”一词，那么就必须抓住一个‘最’字做文章，经过比较发现，Ａ项是对“过敏反应”类型的举例，Ｂ项是以个别的例子代替一般，Ｄ项侧重例举“过敏原”，而只有Ｃ项概括全面，可作为最佳答案。