一轮小练习47

历史一轮复习小练习47 亚非拉

1．1920年奥夫雷贡任墨西哥总统后，开始推行土地改革。在其任期结束前，仅在624个村庄分配了300万公顷土地，多达3.2亿公顷土地仍被控制在大庄园主和教会等手里。奥夫雷贡的土地改革（　　）

A．未能触动原有的殖民统治    B．表明民主化道路曲折

C．否定了资产阶级革命成果    D．反映了奴隶制的盛行

2．1916年，英占北尼日利亚颁布《土著政权法》，宣布尊重传统统治者在各自族群中的神圣地位，保留原有继承程序和仪式，维持既有官员和政权机构，同时规定政权性质为英国治下殖民地的地方政权。由此可见，英国（　　）A．授予北尼日利亚自治权    B．利用土著政权进行间接统治

C．承认殖民地民族自决权    D．维持当地社会传统权力结构

3．1942年，围绕是否用非暴力方式保卫印度的问题，经过与尼赫鲁的多次争论，甘地表示不反对武装抵抗法西斯，支持尼赫鲁用武力保卫民族利益的立场。这（　　）

A．揭示了甘地宗教信条的转变    B．体现了国大党斗争的策略性

C．掀起了印度民族解放运动的高潮    D．促进了世界反法西斯同盟的形成

4．20世纪二三十年代，在狱中的尼赫鲁写道，抗议、祈求、武装起义这些方式在印度都行不通，“就在此时，甘地提出了不合作运动的指导思想。……非暴力抵抗尽管是非暴力的，但它……是一种发挥群众作用的有效方式，它似乎能展现印度人的特别才能。……这种不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人格顺应了全国的诉求，使国家充满了希望。”下列项中，对上述材料理解正确的是（　　）

A．非暴力不合作是当时印度争取民族独立和解放斗争的唯一形式

B．甘地的人格是印度群众接受非暴力不合作斗争方式的首要原因

C．非暴力不合作运动兴起时就明确提出印度完全独立的政治主张

D．非暴力不合作运动使印度争取民族独立和解放的前景值得期待

5．20世纪，亚非拉民族解放运动呈现不同发展路径：埃及华夫脱党通过宪政谈判与英国达成协议，获得有限独立但仍受英国军事控制；印度通过非暴力不合作运动实现独立，但仍保留英联邦成员身份；阿尔及利亚民族解放阵线发动武装革命，经过8年战争迫使法国承认其独立。这种现象主要源于（　　）

A．宗主国殖民政策的差异性    B．历史传统和文化底蕴不同

C．国际冷战格局的影响程度    D．各国本土社会结构的特征

6．20世纪20年代起，与英印当局斗争屡次受挫之后，印度国大党成员开始频繁深入印度农村和工厂，了解民众疾苦，宣传鼓动下层人民支持反英斗争。此后，国大党被形容为“一个掺杂有强大的中产阶级成分的庞大农民组织”。据此可知（　　）

A．独立运动的社会基础扩大    B．工农联盟成为斗争主导力量

C．印度民众的民主意识觉醒    D．非暴力不合作策略脱离国情

7．1916年，英占北尼日利亚颁布《土著政权法》，宣布尊重传统统治者的地位，保留其继承程序和行政机构，同时规定这些政权隶属于英国殖民政府。这一举措表明英国（　　）

A．赋予北尼日利亚高度自治权    B．借助传统势力实施间接统治

C．承认当地民族独立的合法性    D．维持原有社会结构的稳定性

8．1929年经济危机爆发后，拉美地区加勒比海的蔗糖、巴西和哥伦比亚的咖啡、阿根廷的小麦和牛肉、智利的硝石等产品的价格都大幅度下跌。造成这种现象的主要原因是（　　）

A．国际金本位制度的崩溃    B．美国大力推行金元外交

C．拉美经济发展的畸形性    D．考迪罗独裁权力的形成

9．1930年3月，甘地发起“食盐进军”号召。起初，甘地只带了78名志愿人员前往丹迪海滩淘盐，但沿途有成千上万人加入甘地的队伍中来；最后演变为全国性的广泛的运动。由此可以看出“食盐进军”（　　）

A．意在恢复传统手工业    B．助推民族独立意识增长

C．超出非暴力斗争范围    D．具有反帝反封建的性质

10．卡德纳斯在任期间，政府没收本国和外国人拥有的大地产分配给农民，并将外国垄断资本控制的铁路、石油公司收归国有。这表明卡德纳斯改革（　　）

A．反帝反封建色彩浓厚    B．带有社会主义的性质

C．代表了广大农民阶级利益    D．不愧为“美洲自由的标志”

11．1895年，何塞·马蒂呼吁：“被压迫的拉丁美洲人民，必须用革命的烈火摧毁殖民者的锁链！”1909年，甘地在演讲中提到：“我们并非与英国为敌，而是反对其不公正的统治……若他们继续践踏我们的权利，印度将用‘坚持真理’和‘非暴力’的方式捍卫尊严。”这反映了当时民族解放运动（　　）

A．斗争目标从反殖民转向反封建专制    B．领导阶层由精英转向无产阶级政党

C．斗争策略与道路呈现出多样化选择    D．运动范围从区域孤立走向国际联合

12．20世纪30年代，墨西哥卡德纳斯执政期间进行改革。在经济领域，实施国有化政策，将石油等重要行业收归国有，同时开展土地改革，使大量农民获得土地；在社会方面，积极改善劳动人民的生活条件，提高社会福利水平。这次改革（　　）

A．彻底消除了外国资本在墨西哥的影响B．以牺牲经济发展为代价换取社会公平

C．照搬当时美国罗斯福新政的经济举措D．推动墨西哥经济发展并巩固政权统治

13．1931年，土耳其政府成立了历史学会，进行校勘历史文献、讨论历史问题和编写教本《土耳其历史纲要》等系列性工作。这一举措意在（　　）

A．强化学术研究的政治性    B．挖掘土耳其的文化遗产

C．推动民族历史的认同性    D．加强土耳其的世俗教育

14．在20世纪初的亚洲，一种新的反抗逻辑逐渐形成——殖民地知识分子将西方启蒙思想与本土传统结合，提出“非暴力不合作”“亚洲人的亚洲”等口号，试图通过文化复兴与政治动员实现独立。据此可知，这个时期的民族解放运动（　　）

A．借助宗教的符号以凝聚民众    B．联合传统王权争取自治

C．通过思想启蒙重塑民族认同    D．发动武装革命夺取政权

15．19世纪，蔗糖业成为古巴的支柱产业，蔗糖及其副产品的出口额占国家出口的80%，制糖公司控制全国75%的可耕地资源，铁路将蔗糖业生产中心与附近的港口连接起来，使古巴被誉为“世界糖碗”。从19世纪末到20世纪中期，美国购买的蔗糖占古巴出口总量的75—80%。据此可推知，当时的古巴（　　）

A．现代化在曲折中稳步发展    B．经济发展主要得益于农业资源优势

C．受到美国的工业外资扶持    D．面临深化民族民主运动的艰巨任务

16．19世纪中叶，大量美国廉价谷物涌入巴西。在此后的数十年里，巴西国内传统的粮食作物种植面积不断缩减，越来越多的农民转而种植咖啡豆等经济作物用于出口。到19世纪末，巴西城市的粮食供应大量依赖进口。这反映出巴西（　　）

A．经济发展获得新的机遇    B．农业经济对外依附性加强

C．产业结构实现优化升级    D．农业现代化进程不断加快

17．阅读材料，回答问题。（12分）

材料

英国占领印度后，设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等，使印度社会西化之风盛行。19世纪后期，有印度作家讥讽指出，“一时间，会英语的印度人以模仿主子为荣，他们穿西服、抽雪茄、叼烟斗、用刀叉、啃牛排，连房屋也按英国式样建造和摆设，他们憎恶印度人的一切，因自己英国化了而感到高人三尺”。但实际上，印度知识分子在西化的同时，亦加强了对传统价值观念的固守。

——摘编自王红生《印度会崛起吗？》

从材料中提取信息，围绕近代殖民地盛行的“西化之风”拟定一个论题，并结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表达清晰。）

历史小练习47答案

1．【官方答案】B【官方解析】1917年颁布宪法后的卡兰萨政府反对消除封建残余和实行彻底的土地改革，大量土地未能分配到农民手中。之后的奥夫雷贡政府虽然在土地问题上基本按照宪法精神办事，但奥夫雷贡认为墨西哥经济无法承受为了激进土地改革而牺牲生产力，这时期依然有大量土地控制在封建势力手中，土地重新分配进展较为缓慢，说明墨西哥民主改革受到较大阻力，故选B项；据教材知识可知，包括墨西哥在内的“西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立”，“除巴西以外的拉丁美洲国家，都建立了共和国”，排除A项；第一次世界大战和十月革命的胜利，沉重打击了帝国主义势力，极大地鼓舞了殖民地半殖民地的解放斗争，拉丁美洲的民族民主革命和改革运动蓬勃发展。尽管1910年墨西哥爆发了资产阶级革命，但阻碍墨西哥社会发展的因素依旧存在。继1917年墨西哥宪法颁布后，墨西哥进步势力为维护宪法做出了不懈努力。1920年的墨西哥奥夫雷贡的土地改革正是资产阶级革命成果的巩固与延续，排除C项；“19世纪上半叶，西属拉丁美洲取消了奴隶贸易、奴隶制”，排除D项。

2．【答案】B【解析】据材料信息，材料中英国保留了北尼日利亚的传统统治者和政权机构，但将其置于英国的统治之下，这明显是一种间接统治的方式。英国通过这种方式，既利用了当地的统治基础，又实现了对殖民地的有效控制，故选B项；材料中虽然提到了尊重传统统治者和维持既有官员、政权机构，但明确指出了政权性质是“英国治下殖民地的地方政权”，说明北尼日利亚并未获得真正的自治权，A项错误，排除A项；材料中并未提及英国承认北尼日利亚或任何其他殖民地的民族自决权。相反，它明确指出了政权性质是英国治下的殖民地，排除C项；虽然材料中提到尊重传统统治者和维持既有官员、政权机构，但这并不意味着英国仅仅是在维持当地的社会传统权力结构。更重要的是，这些传统权力结构被置于英国的统治之下，成为其间接统治的工具，排除D项。

3．【答案】B【解析】据材料可知，甘地对尼赫鲁的支持，体现了他对斗争方式的思考和对当前国际情况的判断，所以符合国大党斗争的策略性，故选B项；甘地始终是虔诚的印度教徒，斗争方式的变化与甘地个人的宗教信仰变化无关，故排除A项；虽然甘地表示支持用武力抵抗法西斯，但这并没有直接引发印度民族解放运动的高潮，故排除C项；虽然甘地支持了反法西斯，但他的这一立场并没有直接导致世界反法西斯同盟的形成，故排除D项。

4．【答案】D【解析】据材料可知，尼赫鲁认为非暴力不合作运动是一种发挥群众作用的有效方式，使国家充满了希望，使印度争取民族独立和解放的前景值得期待，故选D项；“唯一形式”说法绝对，尼赫鲁认为非暴力不合作运动是一种发挥群众作用的“有效方式”，排除A项；甘地的人格有利于调动人民参加不合作运动，但不是首要原因，首要原因是印度人民对殖民统治的反抗和对民族独立的渴望，排除B项；非暴力不合作运动的目标是用一切合法的、和平的手段争取实现自治，而不是完全独立，排除C项。

5．【答案】D【解析】20世纪亚非拉的解放运动呈现不同发展路径，主要因为各国本土社会结构特征不同，埃及华夫脱党依托民族资产阶级，采取宪政谈判，印度甘地等倡导非暴力和广泛社会动员，阿尔及利亚民族解放阵线靠发动群众武装斗争，这些都受本国社会结构的影响，故选D项；英国对埃及和印度均采取间接统治，但埃及通过谈判得以有限独立，而印度通过群众运动实现完全独立，阿尔及利亚面对法国高压统治被迫革命，宗主国殖民政策相似，但却使得民族解放运动的路径分化，所以A项与史实不符，排除A项；历史传统和文化底蕴对运动有作用，但不是造成三地不同运动路径的主要缘由，排除B项；国际冷战格局形成于二战后，埃及和印度民族解放运动早于此时，二者时间不符，排除C项。

6．【答案】A【解析】20世纪20年代，在甘地领导下，国大党成员深入农村和工厂动员下层人民支持反英斗争，使其从以中产阶级为主的组织发展为包含庞大农民成分的群体，这体现独立运动的社会基础从精英扩展到农民和工人等广大民众，故选A项；国大党动员了工农参与，但领导层仍由中产阶级掌控，斗争主导力量并非工农联盟，排除B项；宣传反英斗争聚焦于抗英以实现民族独立的目标，未直接涉及民主意识的觉醒，排除C项；国大党深入群众正是非暴力不合作策略的实施，材料并无脱离国情的表现，排除D项。

7．【答案】B【解析】1916年英国颁布《土著政权法》，既要尊重当地传统统治者地位，还要让其政权隶属于英国殖民政府，可见英国是想借助当地传统势力来实现对北尼日利亚的统治，这符合间接统治特点，故选B项；赋予高度自治权与材料中隶属英国政府的规定矛盾，自治权受限并非真正自主，排除A项；承认民族独立合法性在材料中未涉及，且隶属关系强调殖民统治，否认独立可能性，排除C项；维持原有社会结构稳定性虽部分反映保留机构，但核心目的是便利殖民控制而非单纯维护社会秩序，排除D项。

8．【答案】C【解析】1929年经济危机爆发后，拉美国家因长期依赖单一农矿产品出口，经济结构严重失衡，国际市场需求骤减导致初级产品价格暴跌，例如蔗糖、咖啡等价格下跌直接反映了其经济过度依赖出口且缺乏产业多元化的弊端，故选C项；国际金本位制度崩溃发生于1931年后，与1929年价格下跌的初始阶段无直接关联，排除A项；金元外交是20世纪初美国通过资本输出控制拉美经济的手段，但1929年危机中美国自身陷入萧条，无力继续推行该政策，排除B项；考迪罗独裁是拉美政治特点，但题干聚焦经济现象，与政治体制无直接联系，排除D项。

9．【答案】B

10．【答案】A

11．【答案】C【解析】何塞·马蒂主张以暴力革命推翻殖民统治，而甘地倡导非暴力的“坚持真理”方式对抗不公正统治，体现了同一时期不同地区的民族解放运动在斗争方式上的差异性和灵活性，故选C项；拉丁美洲和印度均处于殖民地或半殖民地状态，材料中未涉及反对封建专制的内容，排除A项；马蒂是资产阶级革命者，甘地代表民族资产阶级，两者均非无产阶级政党领导，排除B项；材料仅提及古巴和印度各自独立的斗争方式，未体现不同地区之间的联合或国际协作，排除D项。

12．【答案】D【解析】卡德纳斯改革实施国有化政策、进行土地改革，推动墨西哥经济发展；改善劳动人民生活条件，巩固了政权统治，故选D项；卡德纳斯改革期间将石油等关键行业国有化，削弱了外国资本对墨西哥经济的控制，但"；彻底消除"；表述绝对化，因其他领域仍可能受外资影响，排除A项；改革中的国有化与土地分配提高了国家对资源的掌控并促进农业生产力，同时社会福利改善提升民众支持，经济与社会发展并行而非牺牲，排除B项；罗斯福新政以国家干预和公共工程为主，卡德纳斯改革侧重于资源国有化与土地再分配，两国政策核心不同，排除C项。

13．【答案】C【解析】1931年土耳其成立历史学会并开展系列工作，旨在通过整理编撰历史相关内容，塑造国家历史记忆，强化民族自豪感与统一性，推动民族历史认同，故选C项；历史学会的校勘文献、编写教材属于学术规范和历史教育范畴，未直接体现为特定政治目标服务，排除A项；挖掘文化遗产并非成立学会核心目的，重点在对民族历史的塑造与认同，排除B项；材料聚焦于历史研究编写工作，并非突出土耳其世俗教育相关内容，排除D项。

14．【答案】C   15．【答案】D   16．【答案】B

17．【答案】

示例一 论题：近代殖民地的“西化之风”反映了不同文化的碰撞与交融。

阐述：英国等西欧国家在北美进行殖民活动，来自英国和欧洲其他国家的移民和被贩卖到美洲的黑人，与当地印第安人奥商生活在北美洲土地上，经过文化碰撞，逐渐融合并形成美利坚民族。在欧洲启蒙思想影响下，北美独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。在欧洲殖民过程中，西班牙与葡萄牙的文化构成南美洲文化主体，印第安文化逐渐弱化。英国在把印度变为殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。但是受到英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度是印度人的印度”的口号。埃及遭受英国殖民统治，因而受到英国政治文化和思想的影响较大。

结论：综上，近代西方国家的殖民活动给亚非拉地区带来巨大灾难的同时，客观上也推动了欧洲与亚非美地区不同文化的碰撞与交融。

示例二 论题：近代殖民侵略下印度文化呈现出传统与西化并存的特征。

阐述：英国对印度的殖民侵略在文化领域产生了深远影响，使印度文化呈现出传统与西化并存的独特景观。一方面，英国在印度设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等举措，促使印度社会西化之风盛行。印度出现了一批会英语、模仿英国生活方式的人，他们穿西服、按英国式样建造房屋等，这些行为体现了西方文化对印度社会生活的渗透。另一方面，印度知识分子在西化的同时，也加强了对传统价值观念的固守。这是因为印度有着悠久的历史和灿烂的文化，传统文化深深植根于印度人的心中，难以被轻易取代。印度的宗教、哲学、艺术等传统价值观念依然在社会中占据重要地位，印度人在吸收西方文化的同时，也在努力保持自身文化的独特性。例如，印度的宗教信仰在民众生活中仍然起着重要的精神支撑作用。

结论：总之，近代殖民侵略下，印度文化并未完全被西方文化所同化，传统与西化相互交织，共同构成了印度文化的独特风貌。