简报

绵阳中学实验学校生物教研组                                                                                                      2025年12月2日

生物组“教学大比武”又开始啦!

一、教学设计

本次教学大比武活动参赛者是毕业班赵雪妃和方小同老师，授课内容为必修二第五章第1节基因突变，同课异构的复习课。

赵雪妃老师以“基因突变”为核心，创新采用“地中海贫血”真实情境贯穿教学。教学设计以“自学质疑”活动驱动，引导学生从案例分析（如β-珠蛋白基因突变）中自主构建概念，理解突变类型、特点及其与性状的关系。学案通过链霉菌育种、镰状细胞贫血等实例，将理论与实际应用结合，有效培养学生的科学探究与社会责任素养，体现了“素养导向、学生主体”的教学理念。

方小同老师以“镰状细胞贫血”“细胞癌变”等真实案例贯穿教学，构建“目标导学-自主梳理-案例分析-迁移应用”的高效复习流程。学案设计从概念理解到致癌机理探究（如KRAS基因突变），再延伸至精准医疗方案设计，形成完整知识闭环。通过对比野生型与突变型基因序列等探究任务，有效突破重难点，提升学生科学思维与知识迁移能力，充分体现复习课的深度与前瞻性。

二、课堂展示

三、课堂评价

本次“基因突变”复习课的同课异构活动，展现了两位老师扎实的教学功底与鲜明的教学风格。赵老师的课堂“一镜到底”，以“地贫”等真实案例贯穿始终，资料精准，目标明确，注重知识体系的梳理与构建，体现了复习课的高效性。方老师则侧重学生能力提升，采用“先复习后讲练”的模式，强化审题逻辑与知识串联，并引入“精准医疗”等前沿概念，凸显学科社会价值，对学生基础落实尤为有益。

两节课共同优点突出：知识点明晰、重点突出，均注重学生思维训练，设计“接地气”。建议方面，可进一步平衡课堂容量与学生自主学习时间，确保“少讲精讲”落到实处；同时，加强设问的精准性与引导性，并注意辅助资料间的逻辑一致性，以更好地培养学生科学探究的核心素养。