为精准推进高 2024 级数学学科教学进度、破解教学重难点、优化备考衔接策略，近日，绵阳中学实验学校高 2024 级数学学科组在学校教研楼会议室召开专题组会。学科组全体教师参会，组长唐丽萍主持会议，会议围绕 “教学进度同步、重难点突破、学情分析、教研规划” 四大核心议题展开，旨在凝聚团队智慧，提升年级数学教学整体质量。
会议伊始，唐丽萍组长首先通报了当前年级数学教学进度：“目前全年级已完成必修第一册‘函数的概念与性质’‘基本初等函数’章节教学，正推进‘函数的应用’模块，整体进度符合教学计划，但需关注不同班级的节奏差异，确保基础薄弱班级不掉队。” 她结合各班级教学日志，指出部分班级在 “函数建模”“指数函数与对数函数综合应用” 章节存在教学进度滞后的情况，建议相关教师通过 “精简例题、聚焦核心” 的方式，在两周内完成进度追赶，同时避免因赶进度导致学生基础不扎实。
在 “教学重难点突破” 研讨环节，组内教师结合教学实践轮流发言。负责重点班教学的李老师提出：“学生在‘函数与方程的零点问题’中，对‘二分法求近似解’的实际应用场景理解困难，尤其在结合‘绵阳本地气温变化数据’‘商品销量与价格关系’等情境题时，难以建立数学模型。” 针对这一问题，学科组共同梳理出 “三步教学法”：第一步，用生活案例（如 “手机充电电量变化”）激活学生经验；第二步，拆解教材例题，明确 “设变量 — 列函数 — 找零点” 的解题流程；第三步，设计分层练习（基础题对应教材例题，提升题结合本地实际），帮助学生逐步掌握。
负责平行班教学的张老师则分享了 “立体几何入门教学” 的难点：“部分学生空间想象能力薄弱，对‘棱柱、棱锥的结构特征’理解模糊，导致后续‘三视图’教学受阻。” 经过讨论，组内决定整合教学资源：由经验丰富的教师牵头，制作 “立体几何模型拆解动画”（对应教材中的几何体图形），并准备实物模型（如纸质棱柱、棱锥）供课堂演示；同时，在课后安排 “模型制作作业”，让学生通过动手搭建深化理解。唐丽萍补充道：“新教材强调‘直观想象素养’的培养，我们要避免单纯讲解理论，多借助可视化工具，让抽象知识具象化。”
学情分析环节，会议重点聚焦近期单元测试数据。数据显示，年级数学平均分 82 分（满分 150 分），其中 “函数性质应用”“指数对数运算” 等基础题型得分率超 80%，但 “函数综合题”“创新情境题” 得分率不足 50%。学科组分析认为，主要原因在于学生 “知识迁移能力不足”“审题时忽略情境中的数学信息”。对此，会议明确两项改进措施：一是在日常教学中增加 “一题多情境” 训练，如将教材中的 “利润计算问题” 拓展为 “电商促销利润”“工厂生产利润” 等不同情境，培养学生提取数学信息的能力；二是要求教师在批改作业、试卷时，针对 “审题失误” 的学生进行面批，指导其圈画题干中的 “关键数据”“限制条件”，养成规范审题习惯。
会议最后，唐丽萍组长部署了下一阶段教研工作：一是计划在 10 月开展 “新教材函数模块同课异构” 活动，选定 “函数的应用” 为课题，由 3 位教师分别设计教学方案，组内听课评议后形成最优教案并推广；二是对接学校 “新高考备考衔接” 要求，组织组内教师梳理 “必修模块与高考考点的对应关系”，如将 “函数的单调性” 与高考中的 “函数不等式证明”“参数范围求解” 进行关联，为高二、高三备考提前铺垫；三是建立 “每周错题共享机制”，各班级教师每周收集典型错题，标注错误原因（如 “概念混淆”“计算失误”“思路偏差”），在组会上分享，共同优化教学策略。
