漫画的秘密与暗号

作者：刘妍

一、概述

  本节课重点是创设情境，让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

· 通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，对漫画变形夸张等特点的学习，从而对“漫画”有一个较全面的认识和理解。有概述这节课的价值以及学习内容的重要性

二、教学目标分析

l 知识与技能

（1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

l 过程与方法

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

l 情感、态度价值观

⑴意识到漫画知识与技能在美术绘画中的重要作用，增强对美术绘画学习的兴趣；

⑵在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；

⑶通过漫画实践活动，体会漫画的审美价值。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

⑴学生是绵阳中学实验学校的高一学生；

⑵学生已经过不同绘画种类的学习与实践；

⑶学生对美术中的各种绘画种类兴趣浓厚，有多次绘画作业的体验；

⑷学生美术造型的能力还不强。

四、教学策略选择与设计

⑴自主学习策略：借助课外漫画等杂志学生自主学习，分析了解不同国家不同风格的漫画等问题，从而带着问题进入课堂，提升思维的深度和广度；

⑵情景创设策略：1、游戏引趣，导入新课。游戏：找不同，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果；

⑶合作探究学习策略：建立小组讨论、交流、合作机制，创设民主合作、宽松活泼的课堂气氛，使学生人人积极参与，个个体验到成功的喜悦，维持学生主动学习的动机；

⑷探究引导策略：通过教师的适时点拨、启发，突破小组合作探究的难点，使每一个学生都有所得，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。

五、教学资源与工具设计

多媒体 PPT演示 现场展示

六、教学过程

（一）1、游戏引趣，导入新课。

         游戏：找不同

  出示两只猫的形象，一只是生活中的真实小猫，一只是卡通形象的小猫。今天 ，我们的课堂来了两个新朋友，就是这两只小猫，请说出它们之间有什么不同？（从形象设计、色彩、表现方法等方面来说）。

归纳出卡通形象的特点：（板书）

拟人化的表现方法：

可爱的形象

夸张的色彩

2、你知道什么是漫画吗？

学生根据自己的理解来回答。（出示课题）

（二）、学习新课

1、寻找生活中的卡通，让学生发现美就在身边。

  通过刚才的学习，我们根据卡通的定义，我们可以判断我们平时看的漫画书，可以称之为书，书中的形象可称为漫画形象，用这些形象表演的动画片可以称为卡通片。

  漫画还有许多表现形式，在我们的生活中处处可以看得到漫画的形象。师生共同欣赏课件中漫画物品。开阔学生的视野。在课堂上你能找出卡通物品吗？漫画可以说是遍布我们生活的角角落落。

3、了解不同国家漫画在长期的发展中都形成了各自的风格与特色。

  漫画不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的漫画形象都各有不同特点。欣赏卡通片——《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿铃》你能分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？它们都有怎样的特色？

美国：夸张幽默

日本：精致唯美

中国：民族特色

4、了解近几年漫画发展的趋势，认识不同的漫画形象。

我们来欣赏几部卡通片——《花木兰》、《神兵小将》、《喜羊羊与灰太狼》。用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析花木兰、问天、灰太狼角色特点？

5电脑技术的发展对卡通片的影响。

  随着电脑技术的更新，更多的制作方法和制作手段进入到卡通片的制作领域，欣赏——《冰河世纪》、《茄菲猫》。

  每一部动画片里都有一些漫画形象给我们留下了深刻的印象，它们有的善良、有的邪恶，有的聪明，有的幽默……课前老师要求同学准备一张自己喜欢的漫画形象的图片，谁愿意介绍一下自己带来的漫画形象。

6、看了这么多的漫画形象，老师也想来画一个我喜欢的漫画形象。教师示范，在画时应该注意的地方，拟人化，夸张五官特点，想像力丰富。

学生作画，教师巡回指导。

作业要求：

画一画自己喜欢的漫画形象。注意漫画的夸张特点。

展示学生作品，生生互评。

  最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、帮助和总结

  问题导学的方式引导学生温故而知新，教师利用课前五分钟时间来复习前面的课程，全面了解不同种类的绘画，从而更了解漫画形式特点；

  巡视课堂，对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结，鼓励学生上台展示作品成果；

  课堂结束时，引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过布置实习作业来强化学习效果。

教学反思与感想:

  经过研究发现学生对美术的兴趣，最初就是因为动画和漫画，本节课就是利用学生对美术内心底的激趣，把学生的兴趣点提到最高。在之前的课程中学生已经过不同绘画种类的学习鉴赏与实践，也有多次绘画作业的体验。考虑到学生美术造型的能力还不强，漫画的表达形式较为自由，激发学生敢想敢画。不足之处应在材料方面加以介绍，让学生了解些画漫画的一些基本工具也许学生成功率与成就感会更强。