《认识相机》教学设计

作者：严娜

教材版本   人民教育出版社普通高中美术课程标准实验教科书（摄影·摄像）

教学对象   高中一年级

课    时   3课时

教材分析

    《认识相机》是摄影·摄像模块中的第二课。整本摄影·摄像教材一共是8个课题，前四课是摄影，后四课摄像。其中摄影的第一课主要是让学生认识、了解摄影艺术，以欣赏为主。而第三、四课是纪实摄影创作和艺术摄影创作，都属于实践操作范畴。所以第二课《认识相机》显然就承担起了一个承前启后的任务，也是学生学习摄影最核心的知识点，更是后面实践操作必须有的理论基础。因此，第二节课的重要性也就不言而喻了。

教材将第二课《认识相机》大概划分成认识机器、拍摄技术、使用操作三大部分。整体划分是比较合理的，但在日新月异的现代社会，数码产品的更新速度更是惊人，教材中很多示例均是以单反相机甚至是传统胶片相机为样本，这难免会和大部分学生用的家用DC产生一定的距离感。所以个人认为可以再增加或更换一些必要的新示例图的知识点，为后面的实践打下坚实的基础，并且将第三部分使用操作穿插在实践操作中讲。再考虑到整本摄影·摄像教材一共安排了18个课时，也就是说每个课题都拥有要两个或以上的课时量。所以整的来说可以将第二课《认识相机》重新划分为以下三个部分A、了解相机--了解相机分类与其结构（机身与镜头、顺带讲焦距）和工作原理。B、曝光三要素--光圈、快门、感光度。C、须知拍摄技巧。以上三个部分通过三个课时讲授。

学情分析

1、学生特点

A、高一各班级的学生，在理解能力上虽然都已经不需要太多的顾虑，但是由于成长环境不一，对摄影艺术的了解程度也不尽相同，所以教学时找准适当的层次切入事关重要。好在既然选修了摄影模块肯定是有一定的兴趣，并且有一定的自学能力；

B、学生们的相机型号肯定各式各样，且很可能不是每节课每位同学都会带相机。

2、具体措施

A、在教学活动中，通过大量的大师和名家的优秀图片，引导学生进行视觉美感的体验，培养学生的审美情趣，提高审美素质。

B、授课过程中，讲解和传授相对普及型相机的功能和使用方法，教师一定要有自己的相机进行实物讲解，最好还能结合学生的相机做一些特殊机型的讲解，使学生能学以致用，提高学习兴趣。

C、学生进行分组学习与实践，并且要充分结合学生自身素质和相机拥有量的比例，保证每位同学都有实践操作的机会，加强他们对知识接受的主动性。

D、在教育教学过程中注意学生人生观、价值观的培养，进行美感和审美知识的传授，使学生在对美的欣赏过程中自觉接受真理和道德标准，增强爱国主义情感。

教学目标

1、知识目标：通过本课程的学习，使学生了解摄影方面的的基本知识，具体如下。

第一课时，了解相机的分类与结构，并通过结构理解相机的成像原理。并尽量多的结合实物讲解使学生不再对一般相机有陌生感。

第二课时，了解最必要的摄影知识，并了解怎样通过光圈、快门与感光度是来控制曝光值和影响画面效果。使学生充满好奇心与动手欲望。

第三课时，了解一些必须知道的摄影技巧和摄影术语，熟记相机上通用的标识，并大概知晓他们的作用。提高学生的成就感，

2、能力目标：通过对优秀图片的欣赏、讲解和相机使用的操作演示，逐渐引导学生形成一定的审美能力。并能理解并简单运用所学知识来把握相机各种参数设置对成像的影响。

3、情感目标：培养学生审美情操，激发学生利用所学知识和现代科技产物创造更多更独特的艺术作品，拓展学生对艺术的理解与热爱。

教学重难点

重点：让学生理解相机的成像原理以及相机上各种设置的关系以及他们是如何影响成像效果的。

难点：1、如何获知学生对新知识的接受与理解程度从而进一步将内容的逐渐深化与扩展。

2、如何引导学生简单的理解第二课时曝光三要素的整块内容。

教学方法

1、理论教学环节中采用启发式教学结合实物直观演示，注重师生互动，营造课堂气氛；

2、充分利用现代化教学手段，如制作精美的电子演示文稿、相机展示系统，通过针对性特别强的样照使学生能更加轻松的理解理论知识；

3、从学生的作品中寻找教师在传授知识的过程中存在的问题，从而更进一步提高教学质量；

4、实践环节中采用按专业分组进行主题创作的形式，培养学生将理论知识实际运用的能力和团结协作能力。

教学过程（选写第二课时曝光三要素--光圈、快门、感光度。）