新的探索—现代绘画

教学框架

教学活动

学生活动

多媒体

一、导入

★由于受传统审美习惯的影响，我们常用“栩栩如生”这样的词汇来称赞我们认为的好作品。

★提问一:由同学再补充几个“栩栩如生”的近义词

1、观看现代绘画动画，体会绘画的风格变化。

2、补充近意词。(如：惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……)

现代绘画动画

二、

引入课题

★许多外国现代绘画作品，其中包括世界级艺术大师的作品，再也不能用“栩栩如生”这个标准去衡量了,这些作品还算不算优秀的艺术作品，应该怎样来欣赏?

★展示课题—“新的探索——现代绘画”

学生思考，聆听。

课题展示

三、讲授新课：（一）、

现代绘画简介

1、现代绘画：是指从二十世纪初至六七十年代，以强调表现作者主观感受和艺术形式探索为主要特征的各种美术流派的总称。

2、现代绘画产生的历史原因：

现代主义的产生并不单是一种艺术现象，它也有一定的社会历史背景，有思想根源和哲学基础。

提问二：结合历史课学习的知识，想一想在20世纪初期到六七十年代时期，社会都有哪些变化？（比如：发明、新技术、思想……）

总结：在20世纪以前，绘画模仿的越真实技术越高超，但进入20世纪，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向，每个画家开始发展自己独特的风格。

学生聆听。

学生进行探讨。

文字介绍

文字介绍

（二）、

新的探索

1、外国现代主义绘画的特征：

欣赏外国现代主义绘画，要有一个观念转变和适应的过程。

提问三：观看拉斐尔和毕加索的绘画，他们的构图近似、描画的形象相同，但他们给你的感觉却有很大不同，思考一下，他们的最大区别在哪里？现代绘画具有什么独特的特点？

总结：外国现代主义绘画是以意象和抽象作为主要表现形式的。

提问四：与传统具象绘画相比较，同学们更习惯或容易接受哪一类作品，用一、二句话说明一下理由。

学生对比2张图片，进行讨论。

学生讨论。

图片《毕加索》

；《拉斐尔》

2．探索绘画从具象走向意象、抽象的变化：

①欣赏：毕加索《牛的变形过程》

提问四：毕加索所画的前几张公牛和后几张比较起来，哪些能使人印象深刻？

总结：客观物象的描绘反而会损害绘画艺术，于是只有抽象的描绘才是最完美的艺术。

②提问五：如果作品不描画形象，会是什么样子那？美术作品一定要描画形象么？

欣赏：蒙德里安《红、黄、蓝与黑色栏杆》

总结：客观物象并非是绘画艺术必不可少的因素；

欣赏《牛的变形过程》。

进行讨论。

欣赏蒙德里安《红、黄、蓝与黑色栏杆》

毕加索《牛的变形过程》

蒙德里安《红、黄、蓝与黑色栏杆》

3．从再现客观世界转变为表现主观世界；

提问六：当你们梦到一个特别美好、或者奇特的梦境时，你是否会有一种描画、诉说的冲动那？说一说自己的奇特梦境。欣赏达利的作品，看看是否你也梦到过类似的场景那？

观看：达利《记忆的永恒》

教师总结：艺术家不再以画得与客观世界逼真肖似为能事，而是以描绘的对象为媒介，表现自己的情感、意趣、意念、思想等主观世界为主，甚至包括潜意识、梦幻、梦境等，为此而将对象按照主观意图子以变形和抽象化处理。

学生展开想象，进行描述。

欣赏达利《记忆的永恒》。

达利《记忆的永恒》

（三）、

现代绘画流派

心灵与情感的宣泄—野兽派：马蒂斯；表现主义：蒙克

分析与构成—抽象派：蒙德里安；立体派：毕加索

梦幻、潜意识与真实—超现实主义：达利

突破唯美与追问本质—达达派：杜尚；未来派：巴拉

学生聆听。

文字介绍

三、

外国现代主义绘画的欣赏

现代绘画所要表现的是人们对于生活的种种独特的感受，当我们面对一件艺术品的时 候，重要的并不在于去弄明白它描绘的是一件什么东西，而在于去体验作品给我们的感受是什么。

欣赏现代绘画的关键在于要学会用视觉艺术的语言来欣赏。

同学分组互相讨论，分析和欣赏，发言：

哪一幅最能打动你，让你最感兴趣。

作者想表现什么，这幅面给你带来什么感受。

多位大师作品。

四、

课堂总结

了解到不能把象不象，看懂看不懂作为评价的标准，学习了用视觉艺术语言去分析作品，要进一步学会鉴别和欣赏，开拓视野，逐步提高审美能力，真正地感受现代绘画所特有的创新探索的艺术魅力。

学生聆听。

文字展示

五、

学生反思

提问：通过今天的这节课程，你对现代绘画的发展过程和主要流派是否有所了解？“新的探索”这句话在现代绘画中是如何体现的？

学生思考。

文字展示

六、

课后欣赏作业

课本上没有欣赏过的图片任选一张，尝试进行欣赏，和同学讨论，交流想法。

学生课后讨论，欣赏。

无