绵阳中学实验学校“三主六路”高效课堂教学模式

绵阳中学实验学校“三主六路”高效课堂教学模式

一、内涵

    三“主”：即以学生为主体，以学生的思维能力训练为主线，以提高学生自主学习探究能力为主旨。

六“路”：即课堂路径或环节，即“引路”、“探路”、“修路”、“铺路”、“扩路”和“夯路”。

二、“三主六路”高效课堂模式

    第一、先学后教，以学生为主体，以问题为中心，培养学生自主学习能力。教师向学生展示核心问题、情境和要求，谓之“引路”；教师引导学生带着问题自主看书学习，完成导学任务，谓之“探路”。

    第二、以学定教，教师基于学生学情，针对学生最近思维发展区，找准教学起点，以学生的思维能力训练为主线。学生在课堂上展示、合作、问题思考与交流，谓之“修路”；师生共析疑难、分析典型，谓之“铺路”。

    第三、生成发展，以培养学生自主学习探究能力为主旨。教师引导学生自主构建认知结构，引导学生自主内化和升华，即归纳、评价、反思、探究和提升，谓之“扩路”；及时练习、清理，学会活用，谓之“夯路”。

    我校“三主六路”的教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的，包括教学形式和方法在内的“典型性、稳定性、易学性”的教学样式，包含着绵实人的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等，对构建绵实“高效课堂教学”发挥了重要作用。